EDUCATION STRATEGY MEMBANTU ANAK TUNAGRAHITA DALAM MEMPEROLEH KETERAMPILAN HIDUP MANDIRI

Authors

  • Jumadi Mori Salam Tuasikal Universitas Negeri Gorontalo
  • Jamila Jamila Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
  • Cindy Lestari a:1:{s:5:"en_US";s:29:"Universitas Negeri Gorontalo ";}
  • Novitasari I Konio Universitas Negeri Gorontalo

Keywords:

Pendidikan, tunagrahita, Keterampilan hidup mandiri, Strategi, Perkembangan

Abstract

Anak-anak dengan tunagrahita menghadapi tantangan dalam mengembangkan keterampilan hidup mandiri. Dalam artikel ini, kami akan membahas beberapa strategi pendidikan yang dapat membantu anak tunagrahita dalam memperoleh keterampilan tersebut. Dengan memperhatikan kebutuhan individual dan tingkat perkembangan anak, strategi-strategi ini dirancang untuk memberikan pendekatan yang holistik dan berkesinambungan. Anak-anak dengan keterbelakangan mental menghadapi tantangan dalam memperoleh keterampilan hidup mandiri yang diperlukan untuk berfungsi secara mandiri dalam kehidupan sehari-hari. Kecakapan hidup mandiri meliputi kemampuan mengurus diri sendiri, berinteraksi sosial, mengelola keuangan, dan melaksanakan tugas rumah tangga. Oleh karena itu, diperlukan strategi pendidikan yang efektif untuk membantu anak tunagrahita mengembangkan keterampilan tersebut.

References

American Asociation on Mental Deficiency (2014) ‘Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa’, E-Journal Graduate Unpar, 1(2), pp. 111–123. Available at: http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207.

Ardha, R. Y. (2017) ‘Keterampilan Sosial Anak Tunagrahita Ringan Di Sekolah Dasar Inklusi’, JASSI_anakku, 18(2), pp. 46–50.

Fatimah, M., Binahayati and Muhammad, B. (2017) ‘Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita (Studi Kasus Tunagrahita Di SLB N Purwakarta)’, Jurnal Pendidikan Dan PKM, 4(2), pp. 220–221.

Kurniawan, E. (2018) ‘Pengaruh Program Bina Diri Terhadap Kemandirian Anak Tunagrahita’, Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 5(2), pp. 616–628. doi: 10.15575/psy.v5i2.2156.

Penyesuaian, K. and Anak, D. (2012) ‘Outbound Management Training Untuk Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri Anak Tunagrahita’, Educational Psychology Journal, 1(1), pp. 68–74.

Prastika, A. D. et al. (2022) ‘Strategi dan Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Pembelajaran Anak Tunagrahita di SLB Melati Aisyiyah Tembung’, Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4, pp. 1707–1715.

Ramawati, D., Allenidekania, A. and Besral, B. (2012) ‘Kemampuan Perawatan Diri Anak Tuna Grahita Berdasarkan Faktor Eksternal dan Internal Anak’, Jurnal Keperawatan Indonesia, 15(2), pp. 89–96. doi: 10.7454/jki.v15i2.32.

Widiastuti, N. L. G. K. and Winaya, I. M. A. (2019) ‘Prinsip Khusus Dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita’, Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2), pp. 116–126. doi: 10.36733/jsp.v9i2.392.

Downloads

Published

04/20/2024

How to Cite

[1]
J. M. S. Tuasikal, J. Jamila, C. Lestari, and N. I. Konio, “EDUCATION STRATEGY MEMBANTU ANAK TUNAGRAHITA DALAM MEMPEROLEH KETERAMPILAN HIDUP MANDIRI”, super.edu.j., vol. 2, no. 1, pp. 1–7, Apr. 2024.

Issue

Vol. 2 No. 1: APRIL 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Superior Education Journal

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.