MENYELAMI TENDENSI DUNIA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KOTA GORONTALO

Authors

  • Muliyati Igirisa Universitas Negeri Gorontalo
  • Devitriana Kansil Universitas Negeri Gorontalo
  • Irpan A. Kasan Universitas Negeri Gorontalo

Keywords:

Anak Berkebutuhan Khusus, Pendidikan Inklusif , ADHD, Autisme, Sekolah Menengah Pertama

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memetakan prevalensi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) reguler di Kota Gorontalo, dengan fokus pada delapan kategori ABK: ADHD, autisme, gangguan sosial dan perilaku, serta kondisi lainnya. Desain penelitian yang digunakan adalah survei deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, menggunakan angket skala Guttman untuk mengumpulkan data dari wali kelas dan guru bimbingan konseling di lima SMP di Kota Gorontalo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prevalensi ABK secara keseluruhan cenderung rendah di kedua sekolah yang diteliti, namun terdapat kategori yang lebih menonjol, seperti ADHD dan autisme, dengan prevalensi yang lebih tinggi di SMPN 1 Bulango Utara. Penelitian ini mengungkapkan pentingnya pengembangan kebijakan pendidikan inklusif yang lebih responsif, peningkatan pelatihan untuk guru, serta kolaborasi yang lebih erat antara sekolah dan orang tua dalam mendukung keberagaman di sekolah. Implikasi dari temuan ini menunjukkan perlunya perubahan dalam kebijakan dan praktek pendidikan untuk menciptakan lingkungan yang lebih inklusif bagi ABK di tingkat sekolah

References

Amalia, R. (2022). Persepsi Mahasiswa PGSD Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Konteks Sekolah Inklusi. Journal of Education Learning and Innovation (Elia), 2(1), 26–41. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.311

Awlawi, A. H., Konadi, H., & Rambe, S. A. (2023). Laboratorium Bimbingan Konseling Pengembangan Life Skill Anak Berbasis Komunitas Guru Dan Anak Disabilitas Pada Sekolah Luar Biasa Negeri 14 Takengon Kabupaten Aceh Tengah. Catimore Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 34–47. https://doi.org/10.56921/cpkm.v2i1.55

Baharuddin, B., & Saidang, S. (2020). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Di SDN No. 39 Cakke. Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 4(2), 189–204. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v4i2.717

Bitsko, R. H., Danielson, M. L., Leeb, R. T., Bergland, B., Fuoco, M. J., Ghandour, R. M., & Lewin, A. B. (2020). Indicators of Social Competence and Social Participation Among US Children With Tourette Syndrome. Journal of Child Neurology, 35(9), 612–620. https://doi.org/10.1177/0883073820924257

Crea, T. M., Evans, K., Hasson, R. G., Neville, S. E., Werner, K., Wanjiku, E., Okumu, N., Arnold, G. S., Velandria, E., & Bruni, D. (2022). Inclusive Education for Children With Disabilities in a Refugee Camp. Disasters, 47(1), 99–113. https://doi.org/10.1111/disa.12534

Đào, Đ. B. A. (2023). Meeting the Needs of Children With Autism Spectrum Disorder: The Essential Role of School Social Workers. International Journal of Current Science Research and Review, 06(04). https://doi.org/10.47191/ijcsrr/v6-i4-27

Echsel, A., Price, L., Josephsson, S., & Schulze, C. (2019). “Together on the Way”: Occupational Therapy in Mainstream Education—A Narrative Study of Emerging Practice in Switzerland. Occupational Therapy International, 2019, 1–10. https://doi.org/10.1155/2019/7464607

Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Dalam Menjalani Pendidikan Inklusi Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (Jppm), 2(3), 473. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833

Jungjohann, J., Schurig, M., & Gebhardt, M. (2023). Classroom Effects Are as Large as Grade‐level Effects on Curriculum‐based Measurement Maze Reading Scores of Secondary School Students With and Without Special Educational Needs. Journal of Research in Reading, 46(4), 411–429. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12436

Lieung, K. W., Rahayu, D. P., & Hermansyah, A. K. (2021). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Musamus Journal of Primary Education, 4(1), 69–76. https://doi.org/10.35724/musjpe.v4i1.3910

Masithah, S. A., Nuraidah, N., Hasnawati, H., Nuranita, N., Lestari, D. A., Nursal, S., & Bastiana, B. (2023). Meningkatkan Pemahaman Tentang Anak Berkebutuhan Khusus Kepada Masyarakat Melalui Sosialisasi Dan Pelatihan Bahasa Isyarat Agar Mewujudkan Pendidikan Yang Inklusif. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 3(4), 1241–1250. https://doi.org/10.54082/jamsi.820

Ndek, F. S., Lulu, M. J., Bate, M., & Weo, M. S. (2023). Peran Fasilitas Pendidikan Dalam Meningkatkan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 39–49. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2110

Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik Dan Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 33–40. https://doi.org/10.36456/abadimas.v2.i1.a1632

Nuwa, A. A. I., Ngadha, C., Longa, V. M., Una, Y., & Wau, M. P. (2023). Mengenali Dan Memahami Karakteristik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(2), 191–202. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.2117

Sania, S. (2019). Kebijakan Permendiknas Tentang Penyelenggaraan Pedidikan Inklusi. Produ Prokurasi Edukasi Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1). https://doi.org/10.15548/p-prokurasi.v1i1.3325

Schütz, J., Bäker, N., & Koglin, U. (2022). Bullying in School and Cyberbullying Among Adolescents Without and With Special Educational Needs in Emotional–social Development and in Learning in Germany. Psychology in the Schools, 59(9), 1737–1754. https://doi.org/10.1002/pits.22722

Sutarni, S., Yusuf, M., & Anggrellanggi, A. (2022). The Relationship Between Inclusive Education Policy With Teachers’ Attitude to Children With Special Needs at Inclusive School. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa, 9(1), 6. https://doi.org/10.17977/um029v9i12022p6-9

Tejena, N. R., Nawangsari, N. A. F., & Rustika, I. M. (2022). Meningkatkan Pemahaman Guru Sekolah Inklusi Tentang Pendidikan Inklusif Melalui Psikoedukasi. Jurnal Diversita, 8(2), 231–240. https://doi.org/10.31289/diversita.v8i2.7514

Thufail, D. F., & Bakhtiar, A. M. (2023). Pentingnya Peran Guru Pendamping Khusus Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di Kelas Inklusi Sekolah Dasar. Pendas Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Volume 8 No. 3 September 2023. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.10301

Una, L. M. W., Beku, V. Y., & Soro, V. M. (2023). Pendekatan Layanan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2103

Utami, M. N., & Putra, W. B. (2020). Fasilitas Ruang Khusus Pada Sekolah Inklusi Binar Indonesia (Bindo) Di Bandung. Jurnal Arsitektur Terracotta, 2(1). https://doi.org/10.26760/terracotta.v2i1.4289

Widodo, A., & Saptini, N. (2020). Problematika Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus Terhadap Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif Di Lombok Tengah). Jurnal Ilmiah Jendela Pendidikan, 9(2). https://doi.org/10.55129/jp.v9i2.1060

Downloads

Published

08/25/2024

How to Cite

[1]
M. Igirisa, D. Kansil, and I. A. Kasan, “MENYELAMI TENDENSI DUNIA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KOTA GORONTALO”, super.edu.j., vol. 2, no. 2, pp. 31–41, Aug. 2024.

Issue

Vol. 2 No. 2: AGUSTUS 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Superior Education Journal

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.