MENJELAJAHI HUBUNGAN ANTARA SIKAP BELAJAR DAN KETERAMPILAN BELAJAR PADA SISWA DI GORONTALO
Kata Kunci:
sikap belajar, keterampilan belajar, motivasi, regulasi diri, bimbingan konselingAbstrak
Sikap belajar dan keterampilan belajar merupakan faktor kunci dalam keberhasilan akademik peserta didik, terutama pada era pendidikan abad ke-21 yang penuh tuntutan adaptif. Penelitian ini bertujuan menjelajahi hubungan antara sikap belajar dan keterampilan belajar pada siswa di Gorontalo. Dengan menggunakan pendekatan campuran dan desain eksplanatori deskriptif, data diperoleh melalui angket, observasi, dan wawancara pada enam lembaga pendidikan. Analisis kuantitatif menunjukkan variasi tingkat sikap dan keterampilan belajar antarjenjang, dengan capaian tertinggi pada MAN 1 Gorontalo (60%) dan SMA 1 Gorontalo (55%), diikuti SMP 13 (46%), sedangkan tingkat rendah terdapat pada MTs 1 (25%), SD Laboratorium UNG (18%), dan MI Al-Khairat (10%). Analisis kualitatif menghasilkan tema utama berupa motivasi intrinsik, ketekunan, regulasi diri, manajemen waktu, strategi belajar aktif, serta dukungan lingkungan belajar. Hasil ini menegaskan bahwa sikap belajar positif berkorelasi dengan keterampilan belajar efektif, seperti manajemen waktu, pencatatan, dan pemecahan masalah. Simpulan penelitian ini menekankan pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang kondusif serta penguatan layanan bimbingan dan konseling untuk mendukung pengembangan sikap dan keterampilan belajar siswa. Temuan ini memberikan kontribusi teoritis pada kajian psikologi pendidikan sekaligus implikasi praktis bagi pendidik dan pembuat kebijakan.
Referensi
Adiningtyas, S. W. (2016). Meningkatkan Keterampilan Belajar Siswa Melalui Layanan Penguasaan Konten. Jurnal Dimensi, 5(3), 1–10. https://doi.org/10.33373/dms.v5i3.62
Blaschke, L. M. (2021). The Dynamic Mix of Heutagogy and Technology: Preparing Learners for Lifelong Learning. British Journal of Educational Technology, 52(4), 1629–1645. https://doi.org/10.1111/bjet.13105
Cheng, K., & Tsai, C. (2020). Students’ Motivational Beliefs and Strategies, Perceived Immersion and Attitudes Towards Science Learning With Immersive Virtual Reality: A Partial Least Squares Analysis. British Journal of Educational Technology, 51(6), 2140–2159. https://doi.org/10.1111/bjet.12956
Doo, M. Y., & Bonk, C. J. (2020). The Effects of Self‐efficacy,self‐regulationand Social Presence on Learning Engagement in a Large University Class Using Flipped Learning. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 997–1010. https://doi.org/10.1111/jcal.12455
Hartati, L. (2015). Pengaruh gaya belajar dan sikap siswa pada pelajaran matematika terhadap hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(3).
Hu, L. (2023). Programming and 21st Century Skill Development in K‐12 Schools: A Multidimensional Meta‐analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 40(2), 610–636. https://doi.org/10.1111/jcal.12904
Kumpulainen, K., & Kajamaa, A. (2020). Sociomaterial Movements of Students’ Engagement in a School’s Makerspace. British Journal of Educational Technology, 51(4), 1292–1307. https://doi.org/10.1111/bjet.12932
Liu, Z., Yu, P., Liu, J., Pi, Z., & Cui, W. (2022). How Do Students’ Self‐regulation Skills Affect Learning Satisfaction and Continuous Intention Within Desktop‐based Virtual Reality? A Structural Equation Modelling Approach. British Journal of Educational Technology, 54(3), 667–685. https://doi.org/10.1111/bjet.13278
Lock, J., Lakhal, S., Cleveland‐Innes, M., Arancibia, P., Dell, D., & Silva, N. D. (2021). Creating Technology‐enabled Lifelong Learning: A Heutagogical Approach. British Journal of Educational Technology, 52(4), 1646–1662. https://doi.org/10.1111/bjet.13122
Nasution, H. M. F. (2001). Hubungan metode mengajar dosen, keterampilan belajar, sarana belajar dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 8(1), 101525.
Silber‐Varod, V., Eshet‐Alkalai, Y., & Geri, N. (2019). Tracing Research Trends of 21st‐century Learning Skills. British Journal of Educational Technology, 50(6), 3099–3118. https://doi.org/10.1111/bjet.12753
Stevenson, M., Bower, M., Falloon, G., Forbes, A., & Hatzigianni, M. (2019). By Design: Professional Learning Ecologies to Develop Primary School Teachers’ Makerspaces Pedagogical Capabilities. British Journal of Educational Technology, 50(3), 1260–1274. https://doi.org/10.1111/bjet.12743
Zahri, T. N., Yusuf, A. M., & Neviyarni, S. (2017). Hubungan gaya belajar dan keterampilan belajar dengan hasil belajar mahasiswa. Jurnal Konselor, 6(1), 18–23.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Superior Education Journal
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
